miércoles, 28 de noviembre de 2012

la escuela de las certezas y la escuela de las incertidumbres

Existe la escuela de las certezas y la escuela de las incertidumbres. 

En la escuela de las certezas, los niños y niñas hacen deberes dentro y fuera del aula, deberes basados en repetir una y mil veces una tarea hasta que se grabe a fuego en el cuerpo, nunca en el alma, pura mecánica.

En la escuela de la incertidumbre los niños y las niñas hacen preguntas, una y otra vez, hasta desmontar las verdades establecidas, hasta ensanchar sus mentes buscando el infinito.

Estoy aprendiendo a navegar en la duda y la incertidumbre para crear una escuela que no acepta verdades indiscutibles. Estoy aprendiendo a desarrollar el deseo, la madre de todos los aprendizajes.

Como estoy en una escuela inacabada, sigo aprendiendo, deseo seguir aprendiendo, y eso es lo que enseño.

lunes, 26 de noviembre de 2012

De profesores y lecciones

-¡Seño! Lary dice que sabe pintar con el pie. ¿A que no se puede pintar con el pie? 
-Pues no lo sé, si ella lo dice. Yo soy incapaz. ¿Quieres enseñárselo a todas cómo lo haces Lary? 
-¡Vale!
Sus compañeras de clase.. ¡Yo también quiero! ¡ Y yo!
La profesora tuvo que ayudar a todas las alumnas a quitarse los zapatos para que probasen  pintar con el pie. Querer es poder...sí, ella misma lo había aprendido.
(Lary, una niña que nacíó sin brazos y solo una pierna) 


Pág, 207. Lary León y Javier Bergado " Lary, el tesón de una sirena"            
imagen http://www.sxc.hu/photo/1223121

jueves, 15 de noviembre de 2012

Eslabones de aprendizaje

”[…] Me parece que podemos construir nuevos entornos de aprendizaje, no sólo aprendiendo con y de otros, sino también enseñándonos unos a otros. […] Veo que nos estamos moviendo hacia un nuevo tipo de mundo donde el cambio es omnipresente, donde hemos de recoger las ideas que nos rodean, descubrir cosas que no sabemos, hacer buenas preguntas y estar abiertos a las críticas de nuestros pares, mentores, maestros, etc."

” La reflexión de Seely Brown Pág 110 Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Imagen Descosido Dibujo del corazón realizado por alumnos de aula abierta

lunes, 12 de noviembre de 2012

profe, Pedro me ha pegado

Ante esta exclamación, la respuesta más habitual de los adultos suele ser algo como Pedro, pídele perdón y dale un besito. En este punto yo me planteo dos cuestiones:

  • si alguien me acaba de pegar, no se yo si le permitiría que me diera un beso
  • por qué el adulto obliga al agresor a pedir perdón

Los niños captan la lo que ocurre a su alrededor con más eficacia que los adultos. Disponen de sensores donde se registran informaciones que para los adultos parecen insignificantes o sin importancia. Los niños, como protagonistas en el conflicto, disponen de las mejores herramientas para solucionar el mismo. Si el adulto le da ese tiempo, ese espacio para la resolución, los niños darán más valor a los acuerdos alcanzados.

Imagen http://www.gamenightapproved.com/game.aspx?gameid=14



lunes, 5 de noviembre de 2012

El Bosque de la Sabiduría

"Creo que cada uno de vosotros es, en cierta manera, como una semilla. Cuando plantamos una de ellas, no nos dedicamos a introducirle información, sabemos que dentro posee la sabiduría para llegar a ser una hermosa planta. Tan solo, la enterramos y le proporcionamos amorosamente los cuidados adecuados. Nadie sabe, a ciencia cierta, mirando una simiente como va a ser exactamente su desarrollo; es un misterio lo que puede llegar a ser."

 Pág 48,VEINTITRÉS MAESTROS, DE CORAZÓN. Un salto cuántico en la enseñanza
Por: Carlos González Pérez      Foto: Ana Riaño. Diseño: Patri Caro 

sábado, 3 de noviembre de 2012

el constructivismo en educación infantil


"Es un cambio de mentalidad hacia el Rol docente. El educador no es foco de información y fuente de sabiduría del aula; sino que aporta recursos, habilidades y fuentes de potenciar conocimientos. Y por ello, ocupando un perfil de acompañante del aprendizaje. Tomando relevancia el aula como lugar que educa por sí misma, proporcionado lugares y espacios educativos en el que cada alumnado pueda potenciar sus cualidades e intereses. 

En este marco educativo surgen los llamados proyectos educativos "de verdad".